◆数年前から、生活雑貨などを中心に「和の文化」が静かなブームになっています。昔からある日本文化の良さを、現代の暮らしにアクセントとして少しだけ生かす感覚が受けているようです。おしゃれであるかどうかは別として、古くても良いものは絶対に良い、優れたものの本質は流行を超えて変わらない、という再発見が大きいのだと思います。
◆教育界においても「職人技術」や「伝統文化」「ものつくり」といったキーワードに関心が集まっています。つまり、人が人たる所以である「道具を使ってものを創る行為」を大事にしよう、見直そうという試みに他なりません。学校で教育実践として行っているのは、子どもたちが自分の手で実際にものを作り出す苦労や喜びを通して、考える力や自信や感動、達成感を学ばせようという取り組みです。
◆大きな教育改革の流れの中、全国で、従来の殻を破った新しい試みが始まっています。「教育特区」もその一つです。構造改革特別区域（特区）法が成立し、特定の地域に限って法律や政省令に基づく各種の規制が特例的に撤廃ないし緩和される制度「特区」が、認められるようになりました。教育の分野においても、全国の自治体から様々なアイデアが国に寄せられ、現在までに３３件の「教育特区」が認定を受けて既に動き出しています。本市では「横須賀市国際教育特区」が認定され、外国語指導助手等に特別免許状を与え、特例により市費の教職員として学校に配置任用ができるようになりました。　　　　　　　　　　　　　　
◆東京都八王子市では「不登校児童・生徒のための体験型学校特区」を申請し、認定されました。不登校児童・生徒のための小中一貫校で、午前中は国語や算数などの教科学習を行い、午後は体験重視の総合的な学習の時間「マイスタータイム」を行うことに一番の特色があります。「マイスター」とはドイツ語で「職人」を意味する言葉です。「マイスタータイム」は「ものつくり」「技能・資格」「芸術・文化」「その他の体験活動」の４分野から構成されています。不登校を経験した子どもたちが、体験型の学習を通して自信を回復し、興味や関心の幅を広げ、いつかそれが将来の職業選択の力になることが期待されているのです。

◆「職人」という言葉には、どこか仕事に対する情熱や誇り、責任感や厳しさが感じられるものです。法隆寺の昭和大修復を手がけ、日本最後の宮大工棟梁と呼ばれた故西岡常一さんは、まさにそんな「職人」そのものの人でした。西岡さんは「法隆寺を支えた木」「木のいのち木の心」の著者であり、多くの肉声による名言を残しています。その中で次のようなことを述べています。
　「1300年前に法隆寺を建てた飛鳥の職人技術に現代人はとても追いつけない。法隆寺には先人の技術と知恵が凝縮されている。木に残されたノミの痕跡の一つ一つに職人たちの腕前や心構えまで見て取れる。木は人間と同じで一本ずつがすべて違う。その木の癖を見抜きそれに合った使い方をする必要がある。職人の技は何センチなどという数値では表せない。手の記憶のみによって人から人へと継承されるのである。」
◆昔は家を建てたら、庭に木を植えたそうです。大工という職人によって建てられた日本家屋は、200年もつので、植えた木が育つ頃に建て替えるためです。「今の人にそんな時間の感覚がありますかいな。目先のことばかり。それでいて森を大切に、でっしゃろ。」西岡さんの言葉は現在の私たちに痛烈に響きます。大きな新しい時代の流れの中にあっても、優れたものの本質を見失わずにありたいと思います。　

（指導主事：下川　紀子）　

　理想の教師像と現実の自分との格差をいかに縮めるかについて、これまで努力をしてきたつもりではあります。しかし、その努力が実を結んでいるのかと問われれば、あまりに心もとないと言わざるを得ません。
　書店に足を運ぶと「自己啓発」に関する本が山積みになっています。教師だけでなく、多くの人が「自分を変えたい」と考え、葛藤しているのではないでしょうか。
　最近になって強く感じるのは、自分を変えるというとことは一筋縄ではいかないということです。特に欠点（教師として足りない点）がなかなか克服できません。教育書を読む、研修に参加するなどの方法もありますが、そういった手段だけでは限界があるように思います。
　思い切って視点を変えてみることが必要なのかもしれません。私は理科の教師ですが、苦手な習字や絵を習ってみる、ボランティア活動に参加する、パックに頼らない海外旅行に挑戦するなど、新たな自分を発見する機会を積極的に持つことが必要だと感じます。そういった挑戦がすぐに欠点の克服につながるとは思いませんが、変われない現実と向き合い悶々としているよりは健康的です。
　「他人から逃げることは可能だが、自分から逃げることは決してできない」と生徒に話すことがあります。理想像からはるかに遠いとしても、教師である自分から逃げることはできません。教師として生きる毎日が、変革を求められる戦いだとも言えます。しかし、どうせならその戦いを楽しめる自分でもありたいと思います。

■個人端末接続規約などの変更について
　今秋のウイルス感染をうけ、１１月５日（水）に開催された、臨時情報教育担当者会において、確認されたことを報告します。
　個人端末を提供頂いている個々人になるべく負担をかけずに、ネットワーク内の安全性を高めたいという観点から今回の措置をとりました。
1．    申請用紙が３種類になりました。
2．    既に申請済みの方も含めて、個人端末の接続を　希望なさる先生方全員に、１１月末を〆切に新しい書式の接続申請書を提出して頂きます。以降、新規の接続は随時受け付けます。
3．    接続申請を出された個人端末については、今後一年間の内に、ウイルスバスターコーポレートエディションをインストールして頂きます。既に他社の製品をインストールしている方は、その契約が切れる時点が対象になります。
　　なお、学校のネットワークからインストールすることが出来ますので、一人一人の先生が経費を負担する必要はありません。
4．    転勤された場合には、従来の接続情報を消去し、新しい勤務校の管理者の承認を得た上で、新たな接続申請書を提出して頂きます。
5．    譲渡・転用・退職などの場合には、端末に設定・記憶されていた情報を消去したことを、現任校の管理者に証明して頂いた上で、接続端末廃棄申請書を提出して頂きます。

何れも高度情報化社会の一員として、また、各家庭や生徒の貴重な個人情報を扱う社会的な機関として、配慮する責任のある事柄です。
　校内の分掌的には、情報教育担当者が担っておられる分野ですが、一人一人の先生方の自覚に負うところが大きいですので、ぜひ、ご協力いただきたいと思います。

■ 県教育研究所連盟　教育研究発表会
　１１月１７日に平塚市立富士見小学校において神奈川県教育研究所連盟の教育研究発表大会が開催され、横須賀からは２つの研究発表が行われました。
　一つは昨年度の教育研究所長期研修生であった片田敦子先生が「子どもたちの生きる力をはぐくむ情報教育」を、もう一つは同じく昨年度までの算数・数学研究員会の緒方久美子先生、武田仁先生、大津富美子先生による「生きる基盤を育てる新しい算数・数学科の授業のあり方」でした。
横須賀のこうした素晴らしい研究成果を市内の先生方で共有し、役立てて欲しいと思います。

■ 今年度の理科関係講座に多数のご参加ありがとうございました
合計１８回の研修講座に、延べ３６０名余の先生方が参加をされました。今年度は夏季休業中に全体の半分を設定したことで参加者が増えましたが、学校課業日午後に設定した研修の参加者は昨年同様非常に少なくなっています。
　多忙化の中、出たくても出られない状況であると思われますが、近々学校にお願い致します「理科研修に関するアンケート」をもとに今後の理科研修講座のあり方について改めて考えていきたいと思います。小学校、ろう、養護学校の先生方、中学校、高校の理科担当の先生方はよろしくお願い致します。