たのし・い　【楽しい】

(1)心が満ち足りて、うきうきするような明るく  愉  快な気分である。「家族そろっての＿・い夕食」「＿・く遊ぶ」「旅行は＿・い」
(2)食物などが十分にあって快い。
   「忽に餓の苦しみ皆止みて＿・しき心に成りぬ/
    今昔２」
(3) 富んでいる。豊かである。
   「堀川相国は美男の＿・しき人にて/徒然99」

                             『大辞林　第二版』

ただし、言うまでもなく、それは苦しむたの「苦しみ」　ではなく、何かを実現させるための　「苦しみ」です。実現する達成感が「満ちている」からこそ、「たのしい学校」ということになります。
　ここでは「たのしい学校」という学校目標を否定するものではありません。愉快なことも苦しいことも満ちた場こそ、「たのしい学校」であるのだと考えます。
　さて、”子どもたちに耐性がない”　ということが囁かれて久しくなります。「だからこそ我慢することを学ばせる」というものでもなく、そのことが自分の成長にとってどのような意味があるのか、つまり「苦しい」ことの意味付けがはっきりしたとき、子どもたちにとってもさらに「たのしい学校」となり、また「豊かな学校」となるのだと考えます。
　「たのしい学校」という意味をもう一度検証しつつ、愉快なことも、一人一人のペースに合わせた苦しさも、適度に提供できる学校であることが望まれるのではないでしょうか。

（指導主事　木屋　哲人）

目的に応じた授業

　　　　横須賀総合高等学校　教諭　北川貴章

横須賀総合高校は、自ら自分の学びたい科目を選び、自分だけの時間割を作ることが出来る学校です。しかし、その中には必履修科目として必ず勉強しなければならない科目があり、今私の担当する日本史Ａという科目もその中の一つです。日本史ＡはＢと比べて時間数が半分しかないために必ずしも「受験科目にしたい」、「好きだから是非勉強してみたい」といった明確な目的をもって選択されているわけではありません。エアコン完備の快適な空間ですが、授業の進め方に関しても、まずどういう形であれ、興味を持ってもらうことを一番に考えています。授業中まめに生徒に問いかけて、そのやり取りの中で生徒から出てくる疑問点には、多少科目内容と違っていても極力答えていくようにしています。手に触れられる教材を回したり、身近な話に例えて話をするのも効果的だと思います。また、限られた授業数の中で少しでも自国の歴史に愛着をもってもらいたいという願いから、日本の伝統や美風、先達の偉業を、できるだけ多く紹介しようと心がけています。歴史の授業は学校で学ぶだけで終わりではありません。　授業を通じて、卒業後もずっと「学びたい！」と思う気持ちを育てることこそが本来の目的であると思います。本校の生徒は授業に対してとてもシビアです。各自のパソコンから、授業の内容に関する要望などを電子メールで送ってくる者も少なくありません。我々教員もこれを受け止め、生徒の多様なニーズに出来るだけ答えられるように、日々学校をあげて研修を重ねています。
　これからも教員一丸となって生徒一人一人の学びを大切にした授業作りをしていきたいと思います。

(１)教育史資料

26日（木）

不登校児童生徒とのかかわり方  －学級担任としてどうかかわるか－

 
久里浜中学校相談学級担当 星野 嘉朗