『カミオカンデの話を通じて熱い気持ちに、そして研究に対するたゆまない努力、”やれば、できる”に勇気をいただき、これからも生徒に情熱を注いでいきたいと思います。』
『自分自身が自分の職に情熱を持って常に挑んでいきたいと希望を持ちました。』
これらの感想は、去る７月２２日（木）ベイサイドポケットにおいて、東京大学名誉教授の小柴昌俊先生をお招きした夏季大学で、講演をいただいたときのものです。当初のテーマは、「子どもたちの夢を大切に」でしたが、ご自身の「夢を大切に」しながらの「やれば、できる」がご講演の柱となりました。小柴先生ご自身の体験からなるお話は、前述の感想にあるように、多くの出席者に感銘を与えたようでした。
様々な場面において、小柴先生の本気になっての頑張りや影響を受けた人たちとの運命的な出会いも興味深いお話でしたが、私にとって特に印象に残ったところは、金子先生との出会いの部分です。
 《…私の中学時代の事を思い出してみても、中学の１・２年の頃は、先生の影響力はものすごく大きいと思うんです。…略…私がこの横須賀中学に入った時の担任の先生、それは数学の先生でね、金子先生といわれたんですけど。私は、この担任の先生がもう大好きで。理由は分かんないですよ。人間が人間を好きになる理由なんか考えて好きになるというもんじゃないでしょ。…略…とにかく、僕はこの担任の先生が大好きだった。その先生が教えたのは、代数だった。だから私、代数が好きになっちゃったんだ。だけどね。この逆はだめなんですね、私は幾何が好きだから幾何を教える先生が好きになったと。そうはいかないんですね。

 だから、中学の先生はね、まず、先生が子どもたちに好かれるような先生になんなかったらね、教育はなかなかしにくいんだろうと思いますよ。じゃ、子ども・生徒に好かれるような先生って、どんな先生だろう。自分の中学校時代のことを考えてみますとね、やっぱりね、その教えてる科目に、その先生自身がね、興味をもって、面白いと感じてやってる。こういう先生でなきゃね、子どもに影響力はないんだという気がしますね。…》
 本題に入る前の導入部のこの話が、私にはたいへん強く印象に残りました。教師自身が、自身の夢を大切にし、「やれば、できる」という信念をもって子どもと接することが大切であり、そのことが子どもの心の中に染みこんで行く。時には、その子の人生にも大きな影響を与える。このことを重く受け止めたいと思います。
 「映すとも思わず映るとも思わず映る月と水」という道歌があります。満月の夜、池の畔にたたずんでいた修行僧が、水面にくっきりと映っている月を見つめていて悟りを開いたという悟り歌だそうです。「月は自分の姿が水面に映っているとは思わない。池も水面に月の姿を映しているとは思っていない。だけど、月の姿は水面にくっきりと映っている。」といった意味です。
 人の関係も同じようなことが言えます。親や教師は、自分の一挙手一投足が、子どもに影響しているとは思わないし、子どもの方も自分のものの見方、考え方などが親や教師の影響だとは思っていない。しかし、客観的にみれば、親や教師の考え方やものの見方などが映っている。
教師の仕事の重みとやりがいを再度考えさせられた小柴先生のお話でした。

（所長五ノ井文男）

学校評議員１年生

　　　　　　大塚台小学校学校評議員　瀬戸山　正孝

  昨年度の２学期から総合的な学習の時間のお手伝いで10回ほど学校を訪ね、子どもたちと楽しい時間を持ってきた。それがご縁となったのか、校長先生から学校評議員のお話があり、学区居住でないことへの戸惑いはあったが、お受けすることにした。
　私が教職を離れて満８年が経過した。その間、学校完全週５日制と新学習指導要領の実施をはじめとして学校教育が大きく変化した。学校評議員制度も始まった。現在の学校現場に今浦島の感はあるが、子どもたちの可愛さ、純朴さは変わらない。
　学校週５日制が施行されて以来、「忙しくなった」「時間にゆとりがなくなった」という先生方の声をよく耳にしてきた。子どもの生活にゆとりを、という目的で始まった学校週５日制だが、逆の結果をもたらしているようだ。そうした状況の中で、先生方は日夜頑張っている。
　学校評議員には、学校と地域社会を繋ぐ役割と児童生徒の健全育成を支援する役割の二つがあると解釈している。学校を知り地域を知るために、学校行事やＰＴＡ活動にはできるだけ出席・参加して、地域や保護者にも接する機会を多くする努力が必要だと感じている。
　地域に開かれた学校、地域に根ざした学校など地域共生、保護者参画の学校運営が、これからますます求められていくだろう。学校や教師の果たす役割は大きく、地域の学校に対する期待感も大きい。それだけに先生方も自己研鑚に努めなければならず、その努力や労力は大変なものだと推察する。学校内で様々な事件がおきている昨今、教員が一丸となって真剣に教育活動に取り組む姿勢を示し、地域に信頼される学校を目指してほしい。
　微力ながらお役に立ちたいと思っている。

学校評議員として感じたこと

　　　　　　　　　池上中学校学校評議員　永田　隆

鶴久保小学校教諭  

遠藤 まゆみ

国立特殊教育総合研究所
総括主任研究官    花輪 敏男

津久井小学校教諭
伊藤 英幸

■理科の授業のＩＴ活用

  理科の授業で、一度行った実験観察の振り返りや地震や宇宙など３次元で理解しにくい学習内容に、デジタルコンテンツ利用が効果をあげます。
  授業の中で「資料集」的に参照したり、先生方の授業案づくりに役立ててみてはいかがでしょうか。デジタルコンテンツはデジタルカメラ、デジタルビデオで自作するものの他、インターネット上にあります。内容はまだ十分とは言えないものが多いのですが、紹介します。

 NICER    http://www.nicer.go.jp/    
 IPA    http://www2.edu.ipa.go.jp/gz/
 理科ねっとわーく    http://www.rikanet.jst.go.jp/

  上記の中学校教育課程研究会での金澤先生の研究発表ではパワーポイントが使われていました。
 ポイントを絞り、アニメーションを使ったわかりやすい掲示、写真や動画を使った説明は、現在の黒板とチョークに代わるこれからの授業ツールの一つになりえることを感じさせました。     また、板書する時間、子どもたちがそれをノートに写す時間も不要にでき、「考え、意見交換」する時間に充てることができれば、一人一人の表情が見える授業へと変えていけるのではないでしょうか。
機器整備が十分ではない中ですが、活用を試みていただきたいと思います。

■「地震波立体モデル」の貸し出し

中学校教育課程研究会２日目で提案をされた、上の台中学校の金澤先生考案の「地震波立体モデル」を教育研究所が譲り受けました。
地震波を視覚的に理解することができる素晴らしい教材です。組み立て式で軽量なので貸し出し可能です。ご活用下さい。

■児童・生徒研究集録について
  今年度も子どもたちが行った自主研究をまとめました「研究集録」を発刊致します。つきましては、お忙しい中とは存じますが、期日（10月29日）までに原稿の提出をお願い致します。原稿用紙等は９月中旬までには各学校に送付いたします。

　不登校の子は、「学校が嫌だ・つらい」という気持ちと「学校に行きたい・行かねばならない・みんなと一緒に行動したい」という気持ち、あるいは「構われたくない」けれど「関係が切れることも嫌」というアンビバレンツな状態（相反する気持ちの葛藤状態）にあると考えられる。非常に微妙な問題である。したがって、不登校児童生徒に善意で行っていることも、本人には負担になっているということがよく見られるものである。
登校刺激はよくないという説もあった。（現在も一部に残っている）が、それは「嫌だ・構われたくない」という気持ちを刺激してはいけないという意味であって、つながりを求めていることについては刺激が必要であるということである。したがって、全くかかわりを持たないというのは間違いである。
また、不登校の子は、ガソリンの少ない自動車に例えられよう。学校や家庭では、誘ったり、励ましたり、時には脅したりしているけれども、それは「動かそう」としているだけであり、結果的に動けないのは当然のことである。その子のガソリンを探し、ガソリンを入れる作業をしなくてはいけない。

それは、日常生活の中で、家庭とともに行う共同作業でもある。
専門機関との連携と称して紹介のみになっていないか反省すべきである。取り組むのはあくまで学校（教師）なのである。自分たちがうまくかかわるために専門機関を利用するという態度のほうが実際うまくいくものである。
　学校は家庭とのパイプを作らなくてはいけない。まずは家庭訪問をしよう。「君の心の中に土足で入り込むようなことはしない。無理強いは決してしない。君のことをクラスの一員としてとても大事にしているよ。」ということを、言葉ではなく行動で伝えよう。「なぜ学校へ来られないのか」「毎日家で何をして過ごしているのか」などを聞いてはいけない。世間話をしよう。原因を追求することは止めよう。原因を探ろうとして養育態度を根掘り葉掘り聞くことは止めよう。家族を責めることになっていることに気づかなくてはならない。
　いずれにしても、不登校問題は、学校（教師）が『積極的にかかわる』ことによってのみ、解決に向かうものである。

（国立特殊教育総合研究所花輪敏男）

◆様々な体験等を積んだ夏休みが終わり、学校生活の再開に児童生徒は期待と意欲で胸を膨らませていることと思います。授業や諸活動等でも、この節目のスタートの指導を大切にしていきたいものです。
◆７月１日に開設した　『スペースゆうゆう坂本』　でも、通室生全員で清掃活動を行い新しい教室でのスタートをきりました。
午前中は教科学習、午後は体験学習と充実した活動を行っています。生徒たちの活動の様子を是非ご覧になってください。　（連絡先　821-0166）